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高中语文学习方法技巧

发布时间:2019-02-04 09:31
语文针对性复习的可行性:
  A:为什么要复习语文?
  我高一的时候语文成绩不怎样,虽然也过得去,但是和我自己的期待差得比较多。特别是到了文理分科后,我这种理科小弱压力很大呀,不得已,便在语文上面打主意了。
  我是这样盘算的:虽然牛人比我理科牛很多,但是我好好学也不会特别差,题要是简单,我也能有145+呀,题要是难,我不要压轴题什么的,做好了前面也能稳住140,何况他们也不一定就拿得到145+不是么?理综也是一样的道理。
  那么对于我的竞争对手来说,就算他们数学和理综合起来超级超级幸运高我15分吧(何况这个可能并不高不是么?),那我只要保证当他们普遍语文在110左右的时候把语文弄到125以上,考虑到英语大家分数都差不多,很显然,这样的我就立于不败之地了。
  B、可行性:
  于是我当时的任务变成了
  1、考察把语文稳定的弄到125是否有可能行以及2、就算可能,我将会付出的代价——没错我是说时间。
  在争分夺秒的高三,如果我要为像语文这样向来被认为不靠谱的科目投入相当的时间,那么我自然要确定这样的投入是值得的。所以我开始研究语文试卷。
  很多人都告诫我语文完全都是靠运气,它不像理科那样每一分的得失都是明晰的。老实说,我从一开始,就打从心眼里不相信这种话。学科自然是有其特色,语文主观度大一点是很可以理解的,但绝不可能真的飘渺到了无迹可寻的程度。否则,语文老师是要以什么“标准”来进行出题这种活动呢?他们又是以什么标准来给出判分的答案呢。这是高考的题目,不可能是一个老师的拍脑袋就可以被决定的。一定有一个规则,一定有一个在那些出高考题的老师们心中公认的标准,而我的目标就是找到它,熟悉它,然后利用它。
  我接下来会如实给你描述我的探寻过程。我当时手上有这么一些资料,它们都是随处可寻的。首先当然是五年高考三年模拟,规律的寻觅是要建立在大量的数据基础上,不是么?其次是一本叫核按钮的语文专题复习资料,这个是语文老师统一发给我们的,里面有一些基础知识的整理,譬如常考拼音错别字成语神马的。虽然我估计很多书都有一样的功能,但我觉得它还不错,所以就不再另外寻觅折腾了,我手上的全部参考资料就是这两个大部头。
  语文120的30分计划
  我听说12级是课改前的最后一届了,所以你们的题目大概和我们有所区别。不过我这里就只好拿我熟悉的卷子来说了,当时摆在我面前就是一个典型的课改前高考语文试题。
  开篇就是12个选择,4个语言常识(拼音错别字惯用语病句)3个科技文阅读,还有3个文言文阅读,每个3分,合30分。
  接下来是语言能力题,翻译10分,诗词8,背诵5,合23分。
  然后是现代文阅读,4个题,22分。
  然后是语言应用,仿句类(对联,续写)以及应用类(书信排序缩写扩写),15分。
  最后是作文,60分。
  当我像这样试着开始拆解语文的卷子,并且连续地看了好几套题后,我隐隐约约意识到自己摸到了一丝出题思路的规则了,如果它们在我的研究下可以像数学那样明晰呢?对于一个志在清北的人来说,125的数学是糟透了的,但是125的语文大家反而却觉得很好。我意识到,语文是一个多么大的宝库啊,我有整整的25分可以挥霍!就是从那个时刻起,我觉得我可以利用语文整出点事情来。
  我当时的目标是,把失分最大额度控制在30分以内,然后,根据自己各个题目的掌握程度,我给它们分配了失分额,当然,这个是基于我自己当时的情况,
  你们可以自己微调。
  以下从最基本的要求说起,先说分值,具体怎么做我们再一个一个分析。
  1、选择题
  首先,选择题,我的最好目标是一个都不错,最多允许错一个,这就是3分。对我来说,我把这个3分放在前面的语言常识上,事实证明这个认知是正确的,我最终高考虽然分数有139,但是还是错了拼音那个题,泪奔而去。当然可能大部分人会放在科技文阅读吧,陷阱比较多。你也针对自己选一个吧!
  选择题属于客观题,针对性练习起来相对来说应该是最简单的。在我的印象中,高三的时候老师大量应试化训练也主要是针对选择来展开的。
  首先来看前四个基础题,拼音和错别字还有成语的应对其实方法很简单,就是直接背。现在市面上那么多乱七八糟的参考书上都有比较详细的总结,我看了一下觉得都差不多的。数一数其实也不多,各自也就200多组吧,太少了好么?考过GRE的我手拿红宝书泪流满面!一天就能搞定好么!说到底,其实这个和考GRE背单词一样,随便哪本单词书都差不多,重要的是要开始背,所以好好规划一下,每天背一部分,速战速决,最好一周内解决它。
  病句相对不一样一点,我们当时考纲上规定了是只考7类,于是我就整理了一下每类病句的典型错法,看个十来句之后,也就明白它的套路了。以后考试的时候再出现,就可以立马认出来。
  然后是科技文阅读。科技文阅读主要就是考察几个常见的逻辑错误嘛,什么概念的缩小扩大转移,这个其实和病句一样的应对思路。参考书上也有分类总结,记一下固定的错误类型,然后针对每个错误类型练那么十来个就有感觉了,我到后期不是找不出来错误,反而是看着哪个都像错的。
  最后是文言文阅读,文言文阅读说到底是考察“翻译”能力。你们仔细看,它就是考一个实词,考一个虚词,再考一个内容题。
  实词好多都是在课本里面出现过的,而且好多你自己套上去读读看通顺不就判断出来了。
  虚词的话,考纲上规定只会考固定的那18个:
  而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。每个的用法也就那么几类,你翻下参考书把它们弄懂会死么?一个下午就弄完了,以后通过正常的做作业逐步巩固就好。
  最后一个内容题,其实根本不考主旨不考逻辑关系,考的还是看你读懂没有,
  能读懂大意就不会错。
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